DOCUMENTO 
DE
ADAPTACIÓN CURRICULAR
INDIVIDUAL

ALUMNO/A:   				        	F. NAC.:  
DIRECCIÓN: 		 TFNO.:        
F. ELABORACIÓN D.A.C.I.:  Nov. 97     	DURACIÓN:             
NIVEL:  2º E.S.O.  					TIPO DE A.C.I.: 
1. PERSONAS IMPLICADAS EN EL DESARROLLO Y REALIZACIÓN DE LA A.C.I.

NOMBRE	FUNCIÓN	LÍNEA DE ACTUACIÓN	
Mª Cristina Luna González	Tutora	Area de Lenguaje	
Rafael Merino Vega		Area de Matemáticas-C.N.-Tecnología	
Mª Auxiliadora de la Vega Sanchez		Area de Sociales- Plástica	
José Antonio Felip Pérez		Idioma	
María Verdugo Arrebola		Area de Música	
Ana Mª Navarro Martínez		Area de Religión	
Mª Jesús Maese Agüera		Apoyo a la Integración	
David Castillo García		Educación Física	
Pilar Estaun de Torres		Psicóloga	

			

2. INFORMACIÓN SOBRE LA HISTORIA PERSONAL DEL ALUMNO/A

	2.1 CENTROS EDUCATIVOS ANTERIORES

     Comenzó a ir a la guardería al año y medio. Entró en el C.P. Bergamín en el curso 86-87 al aula de maduración.	
Actualmente está integrado en 2º de E.S.O.	

	2.2 ASPECTOS RELEVANTES EN LA HISTORIA DEL ALUMNO/A
		2.2.1. ESTUDIOS DE EQUIPOS EXTERNOS

     Síndrome de Down. Problemas de lenguaje	

		2.2.2. DATOS MÉDICOS

  Actualmente no toma ningún tipo de medicamentos. El problema de asma que presentó de pequeño casi ha desaparecido.	

		2.2.3.  INFORME DEL TUTOR/A Y OTRO PROFESORADO

	

		2.2.4. SITUACIÓN FAMILIAR

La familia está compuesta de los padres y cinco hermanos. J. es el pequeño. En casa con los padres ya sólo viven una hermana y J.	

		2.2.5. ACTUACIONES FUERA DEL ÁMBITO ESCOLAR

	3. EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA CURRICULAR
3.0	CRITERIOS DE EVALUACIÓN INICIAL

		3.1. ÁREA DE LENGUA

¿QUÉ SABE HACER?	¿CÓMO LO HACE?	

		3.2. ÁREA DE MATEMÁTICAS

¿QUÉ SABE HACER?	¿CÓMO LO HACE?	
Realizar sumas y restas

Realiza multiplicaciones

Es capaz de realizar pequeños problemas de la vida cotidiana.

Conoce las horas: en punto, cuarto  media	Conoce el mecanismo de estas operaciones, aunque comete algunos fallos.

Con la calculadora

Hay que ayudarle en el razonamiento.

Señala las horas en un reloj.	

		3.3. ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

¿QUÉ SABE HACER?	¿CÓMO LO HACE?	

Copia las actividades propuestas así como los conceptos más importante de cada unidad didáctica	
 Si pone atención la caligrafía es correcta.	

		3.4. ÁREA DE PLÁSTICA               

¿QUÉ SABE HACER?	¿CÓMO LO HACE?	

Copia dibujos fáciles

Hace dibujos esquemáticos con trazos simples y sencillos.	
Con modelos delante.
Es repetitivo
Expresa su idea con bastante claridad.	

		3.5. ÁREA DE SOCIALES

¿QUÉ SABE HACER?	¿CÓMO LO HACE?	

Realiza todas las actividades propuestas en este área	
Lo hace bien siempre con la ayuda de la profesora de apoyo en el colegio y de su familia fuera de él. Estos trabajan con él los conceptos más importantes.	

	4. ESTILO DE APRENDIZAJE

		4.1. FACTORES QUE SIRVEN DE MOTIVACIÓN AL ALUMNO/A
Le gusta realizar las actividades que los profesores proponen en las distintas materias. Algunos de estos ejercicios los realiza en clase de apoyo y otras en casa con ayuda de su padre.
Le gusta realizar los controles, en el caso de sociedad y naturaleza, es capaz de buscar la información manejando el libro de texto y con cierta ayuda.
En general, está atento en clase, copia los ejercicios que hay que realizar.
Maneja bien el horario escolar, sabe qué materia tiene en cada sesión aunque aun no conoce el manejo del reloj.
Está muy contento en el colegio. Sus compañeros a veces le informan de lo que van a hacer si no ha estado en clase.
Juega con sus compañeros al futbol y al baloncesto. Es muy sociable y cariñoso, tanto con sus compañeros/as como con los profesores.

	5. MODALIDAD DE APOYO (Área, profesionales, lugar y tiempo)

Está integrado en 2º E.S.O.-B a tiempo total. Acude al aula de apoyo una hora al día para un refuerzo más individualizado encaminado a desarrollar y potenciar: memoria, atención, razonamiento, expresión verbal, así como para ayudar a la realización de los trabajos y actividades que proponen los diferentes profesores adaptándolos a su competencia curricular.

	6. SOLICITUD DE ACTUACIONES A LA FAMILIA

Los padres muestran un gran interés por el desarrollo escolar de J.. Acuden siempre que se les cita y, en otras ocasiones, son ellos mismos los que toman la iniciativa.	

	7. DISEÑO CURRICULAR DE LA A.C.I.
		(Adjuntar las hojas necesarias)
	ÁREA DE LENGUA					                                                                                              Hoja 1 de 2

Nº	OBJETIVOS	CONTENIDOS	

1

2

3

	
Favorecer la capacidad de expresión y comprensión

Mejorar la lectura mecánica y comprensiva

Conseguir mejorar la expresión escrita.	
Comunicación oral y escrita.

Diferentes tipos de texto.

Ortografía.
Caligrafía.
Sustantivos-verbos-adjetivos.
Sujeto-predicado.	
	ÁREA DE LENGUA					                                                                                              Hoja 2 de 2

Nº	METODOLOGÍA	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	
	
Intentar que realice de forma adaptada y con la ayuda necesaria las actividades que se proponen en clase.

Hacerle partícipe de las lecturas colectivas y de la corrección de ejercicios. 	
Observación directa.

Corrección de ejercicios y trabajos.
Grado de participación e interés.	

	ÁREA DE MATEMÁTICAS		 	                                                                                             Hoja 1 de 2

Nº	OBJETIVOS	CONTENIDOS	

1

2

	
Conocer y usar de forma adecuada las formas socializadas del tiempo.
Conseguir el conocimiento necesario para realizar compras.	
Calendario- manejo del reloj.

Números naturales: contar, expresar cantidades, resolver problemas sencillos que se plantean en la vida cotidiana.	
	ÁREA DE MATEMÁTICAS	                                                                                      			Hoja 2 de 2

Nº	METODOLOGÍA	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	
	
Crear situaciones en las cuales ponga en práctica los contenidos que pretendemos adquirir.

Participar en todas las actividades que se propongan al grupo clase.	
Observación directa.
Corrección de ejercicios y actividades.

Grado de participación e interés.

	ÁREA DE SOCIALES                                                                                                                          Hoja 1 de 2

Nº	OBJETIVOS	CONTENIDOS	

1

2

3

4	
Integración en el grupo.

Que participe en clase.

Copiar las actividades de clase.

Que atienda las explicaciones.
	
Los seleccionados en cada unidad didáctica.	
		ÁREA DE PLÁSTICA			                                                              					 Hoja 1 de 2

Nº	OBJETIVOS	CONTENIDOS	

1

2

	
Mejorar el trazo y la composición cromática.

Que use de forma adecuada los distintos utensilios que se utilizan en esta área.	
Los seleccionados en cada unidad didáctica.	
ÁREA DE PLÁSTICA													Hoja 2 de 2
	
Nº	METODOLOGÍA	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	
	
Aclararle todo aquellos puntos que se sabe que el niño no capta en la explicación general.	
Que los trabajos sean claros y limpios.	

	8. HORARIO Y PROFESORADO RESPONSABLE

	9. RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES NECESARIOS (Especificando los disponibles y los no disponibles)

     Está integrado perfectamente en su curso. Necesita que se le dirija el trabajo de forma más individualizada. Asiste todos los días al aula de apoyo de 9 a 10.	

		10. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Favorecer el desarrollo de la atención y memoria.
Corregir las dislalias.
Mejorar el nivel de lectura tanto mecánica como comprensiva.
Intentar corregir las alteraciones que presenta en la escritura para que ésta sea más legible.
Enriquecer la expresión tanto a nivel oral como escrita.
Trabajar sobre la lógico- matemáticas- razonamiento aplicada a la resolución de problemas de la vida cotidiana.	

	11. CRITERIOS DE PROMOCIÓN

	12. PLAN DE SEGUIMIENTO DE LA A.C.I.

PERIODICIDAD DE LAS REUNIONES DE SEGUIMIENTO: ___________________

                        HOJA DE SEGUIMIENTO DE LA A.C.I.                 Hoja nº: ___

Alumno/a: __________________________________________________________

FECHA	INCIDENCIA	

GUIÓN DE AYUDA PARA LA CUMPLIMENTACIÓN DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS

Apartado 1. Se relacionarán todas las persona implicadas tanto en el desarrollo de la A.C.I. como en su evaluación haciendo constar si el tutor/a, especialista, monitor/a, etc.; haciendo una breve reseña de la labor que realizarán.
Apartado 2. Relación de los centros en los que el alumno/a ha estado matriculado especificando el tipo de escolarización (aula especial, integración, aula normal, etc.) y el tiempo que permaneció en ellos y detallando el nivel al que estuvo adscrito y el curso escolar correspondiente.
Apartado 2.2.1. Aquellos datos resultantes de los estudios psicológicos, de desarrollo motor, etc. que los Equipos de Apoyo Externo, o cualesquiera otros, le hayan efectuado.
Apartado 2.2.2. Toda la información de carácter clínico que sea pertinente porque haya que tenerla en cuenta a la hora de diseñar la adaptación.
Apartado 2.2.3. El profesorado que haya sido responsable del alumno/a durante los últimos cursos escolares detallará en este apartado su nombre y aquella información relevante en cuanto al comportamiento del alumno/a en clase, su relación con los demás, que cosas le motivan y cuales hay que evitar, que áreas le gustan más y cuales menos, en qué áreas trabaja mejor sólo y en cuales puede o debe trabajar en grupo, ...
Apartado 2.2.4. Reseñar las circunstancias familiares, detectadas en las entrevistas, que van a facilitar el desarrollo de la Adaptación y las que van a actuar como obstáculos o inconvenientes (económicas, de tipo afectivo, ...).
Apartado 2.2.5. Aquí se enumerarán aquellas medidas tomadas fuera del ámbito del colegio, como las actuaciones de carácter médico, psicológico, etc., tanto en la actualidad como en el pasado, indicando la fecha de realización.
Apartado 3. A lo largo de este apartado se van a evaluar las capacidades que el alumno/a ha alcanzado y aquellos medios que necesita para lograrlos, explicando la forma en que lo consigue, el tipo de ayuda necesaria, la forma de motivación los medios físicos que necesita (instrumentos, adaptaciones del material, ...).
Apartado 4.1. Se explicarán qué comportamientos, actitudes hay que tomar para que el aprendizaje sea más llevadero y eficaz.
Apartado 5. Se explicará el apoyo que recibirá y el que necesitaría recibir.
Apartado 6. Actuaciones que en entrevista realizada tras la confección de la A.C.I. se le solicita a la familia.
Apartado 7. Se especificarán por áreas:
1º.  Los objetivos que pretendemos alcanzar, teniendo en cuenta que deben estar expresados de una forma clara y precisa y deben ser realista en cuanto a su posibilidad de consecución. Deberán ir numerados para facilitar su localización, su relación con los correspondientes contenidos, metodología y criterios de evaluación y además para poder hacer referencia a ellos en las hojas de seguimiento de una manera abreviada. Es conveniente clasificarlos según sean conceptuales, procedimentales o actitudinales.
2º. Los contenidos que corresponden a cada objetivo.
3º. La metodología podría ser globalizada, activa, motivadora, realista y sobre todo tener una continuidad para comprobar si es efectiva o no pero sin perder la flexibilidad y la diversidad.
4º. En los criterios de evaluación detallaremos cuales son los comportamientos que nos van a permitir saber si el alumno/a ha conseguido el objetivo propuesto.
Apartado 11. Hay que tener en cuenta que estos criterios son totalmente revisables y, sobre todo, en las etapas finales del desarrollo de la A.C.I.
Apartado 12. Se confeccionarán tantas hojas de seguimiento como personas involucradas en la A.C.I., en ellas se reflejarán los detalles más significativos en el comportamiento, actitud y resultados en el desarrollo de las estrategias diseñadas. 
		Estas hojas serán las que serán las que se pongan en común en las sesiones de evaluación cuya periodicidad se ha marcado en el apartado correspondiente y servirán para seguir avanzando en los objetivos y/o ir modificando los factores responsables de la no consecución de los mismos.